Selon Howard Gardner, chacun possède toutes les formes d’intelligences et leur développement varie selon la manière dont nous les cultivons.
Il est crucial de noter que cette théorie ne cherche pas à catégoriser les individus et que l’observation reste la meilleure manière d’apprécier les intelligences dominantes de chacun.

Les 8 formes d’intelligences en détail 

  Chacune de ces formes représente une manière différente de comprendre le monde, de résoudre des problèmes et d’interagir avec notre environnement. Voici une description détaillée des différentes formes d’intelligences, accompagnée de leurs manifestations dans la vie quotidienne.

1. L’intelligence logico-mathématique 

  Elle se caractérise par la capacité à résoudre des problèmes logiques et à effectuer des calculs mathématiques complexes, manifestant ainsi des compétences en mathématiques, en résolution de problèmes et en pensée analytique.

  Au quotidien : l’enfant démontre des facilités à calculer, à raisonner, à résoudre des problèmes de maths, à poser les questions “pourquoi” et “comment” et à chercher des réponses.

2. L’intelligence linguistique 

  Elle se définit par la capacité à comprendre et à utiliser efficacement le langage verbal, écrit ou parlé, offrant des compétences liées à la lecture, à l’écriture, à la rhétorique et à la communication.

  Au quotidien : le jeune montre un attrait pour les mots et les sons. Il aime écrire, lire et raconter des histoires.

3. L’intelligence spatiale

  Elle concerne la capacité à percevoir et à comprendre l’espace et les relations spatiales. Elle permet de développer des compétences en navigation, en visualisation, en interprétation de cartes et en création artistique.

  Au quotidien : l’enfant aime concevoir, dessiner, lire des graphiques, élaborer des fiches, organiser l’espace.

4. L’intelligence musicale 

  Il s’agit de la capacité à comprendre, apprécier, créer et interpréter la musique. De cette forme d’intelligence émergent des compétences en composition, en interprétation, en appréciation musicale et en sens du rythme.

  Au quotidien : l’enfant est capable de penser en rythmes et en mélodies, de garder en mémoire des chansons et des musiques, d’interpréter ou de créer de la musique, de jouer sur la musicalité des mots et des phrases. Il fredonne souvent et aime battre le rythme.

5. L’intelligence kinesthésique

  Elle se traduit par la capacité à utiliser le corps de manière habile et coordonnée, avec des compétences en athlétisme, en danse, en artisanat, en coordination motrice fine, etc.

  Au quotidien : l’enfant aime manipuler les objets, faire des mouvements avec son corps (grand écart en gymnastique, passement de jambe au foot, force de frappe au tennis…). Il a une excellente coordination et exprime ses émotions avec son corps. Il a besoin de toujours être en mouvement.

6. L’intelligence naturaliste

  Elle se caractérise par la capacité à observer et à comprendre le monde naturel, y compris les plantes, les animaux et les phénomènes naturels. Elle offre des compétences en observation, en classification, en compréhension des systèmes écologiques, etc.

  Au quotidien : le jeune aime la nature, il a de grandes connaissances en matière d’écologie, aime prendre soin des animaux et se sent bien en pleine nature.

7. L’intelligence intrapersonnelle

  C’est la capacité à se comprendre soi-même, à être conscient de ses émotions et à diriger sa propre vie. Elle permet de développer des compétences en introspection, en gestion émotionnelle et en prise de décision personnelle.

  Au quotidien : l’enfant aime être seul, réfléchir, méditer. Il connaît ses forces et ses faiblesses, sait quel objectif se fixer et comment l’atteindre. Il connaît ses émotions et sait les canaliser.

8. L’intelligence interpersonnelle

  Il s’agit de la capacité à comprendre les autres, à interagir efficacement avec eux et à former des relations sociales. Elle offre des compétences en communication, en empathie, en leadership et en résolution de conflits.

  Au quotidien : l’enfant est très social, il s’adapte à n’importe quel entourage. Il a une facilité à résoudre les problèmes de relation entre les autres.

  
Il est important de noter qu’Howard Gardner a introduit cette théorie comme une approche alternative à la notion traditionnelle d’une intelligence unique mesurée par un quotient intellectuel (QI). Selon sa perspective, chaque personne possède un mélange unique et spécifique de ces intelligences.

Comment développer des stratégies d’apprentissage ?

  Connaître son profil d’intelligences multiples peut aider un jeune à trouver des stratégies efficaces pour apprendre. Voici quelques “trucs” que votre enfant peut utiliser pour développer ses stratégies d’apprentissage en fonction de ses formes d’intelligences dominantes : 

• Logico-mathématique : utiliser des graphiques et des frises, expliquer des notions par analogie ou par contraste, inventer des problèmes mathématiques et s’engager dans leur résolution.
  

• Linguistique : résumer avec ses propres mots, présenter sa leçon devant un auditoire, réaliser des exposés sur les apprentissages et les partager avec la famille ou les amis, élaborer des questionnaires sur les leçons apprises.
  

• Spatiale : faire des mindmap et des leçons interactives, esquisser et dessiner ses leçons, créer des maquettes, réaliser des vidéos ou des diaporamas, pratiquer des exercices de visualisation pour mieux appréhender ses leçons, utiliser des techniques de mémorisation comme le palais mental par exemple. 
  

• Musicale : développer des moyens mnémotechniques, réciter en faisant un rythme avec ses mains, écouter de la musique ou des bruits blancs en sourdine, chanter une leçon. 
  

• Kinesthésique : mettre en scène les connaissances acquises, créer des scénarios, recourir aux mimes, fabriquer un jeu, un mobile, une cocotte en papier pour réviser les notions étudiées.
  

• Naturaliste : passer du temps à l’extérieur pour apprendre, faire des liens avec l’environnement.
  

• Intrapersonnelle : établir des plannings, tenir un journal personnel de ses travaux, comprendre l’utilité de ce que l’on apprend, exprimer ses émotions face à une situation d’apprentissage.
  

• Interpersonnelle : engager des discussions collectives sur les sujets étudiés, participer à des débats, partager avec d’autres élèves les stratégies d’apprentissage. 
  

  En conclusion, la diversité des intelligences souligne l’importance de reconnaître et de valoriser les multiples façons dont les individus absorbent, comprennent et appliquent les connaissances. En intégrant ces approches variées dans le processus éducatif, nous favorisons un environnement inclusif qui permet à chaque apprenant de s’épanouir.
  Encourager la créativité, l’autonomie et la collaboration, tout en respectant les préférences individuelles, offre un cadre propice à un apprentissage enrichissant.